南京赫贤学校小学部 培养学习习惯 助力无缝衔接

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南京赫贤学校小学部：培养学习习惯，助力无缝衔接

幼儿园桥梁课程：为小学阶段奠定基础

为了更好地帮助孩子无缝衔接小学教育，5-6岁孩子上午进行3-6岁混龄蒙氏课程，下午进行大班桥梁课程。下午预备班桥梁课程设置和作息时间都与小学学习生活接轨。我们创设了浸润式中西双重文化语言环境，推行项目式和探究式学习方法，培养孩子审辨思维、学习习惯与情绪管理能力，从而让孩子为升入小学做好有效准备。南京赫贤幼儿园，桥梁课程衔接不仅仅是知识，更多是能力。赫贤通过桥梁课程中锻炼孩子心理建设、自理、学习习惯以及合作，使其具备相对应能力，以适应小学学习变化。而这个阶段打下基础，养成能力是伴随孩子一生。

刚进入赫贤幼儿园孩子们，英语水平会有所差异，更多孩子是英语零基础。而大班阶段，“桥梁课程”通过英语私教课程，浸润式语言环境中，给孩子创造一个好英语启蒙阶段。孩子们所学习内容都是“定制化”，更有针对性。每两个月会进行一次测评，老师们都会按照孩子学习进度，针对性地调整学习方案。从字母和发音规则入手，让孩子掌握基本英语会话逻辑，趣味教学中爱上英语。浸润式双语环境也让孩子们高了英语交流表达能力。通过课程引导孩子进行独立思考，勇于探索，开发智力潜能，让孩子们互助式学习中高专注力和创造力，养成良好学习习惯。

中文全课程是赫贤小学部特色课程之一，我们通过桥梁课程，将中文全课程教学下沉到幼儿园大班阶段。中文是中华文化根基，蕴含着中华民族精神基因和密码。桥梁中文课程，按照学前孩子身心发展特点，融合了音乐、古诗、游戏、阅读、绘画、话剧等内容，将课程深度与广度做到了最优。既着眼于培养孩子卓越中文表达能力，更立足于培植中国灵魂，传承优秀民族文化，让孩子做有根世界公民。大班中文全课程中，我们会使用PBL项目式教学，即出一个挑战性问题，进行持续性探究，基于真实场景，产生真实影响；过程中孩子不断反思，对项目成果进行评价与修改，进行不限于课堂内公开展示与分享。

小学部特色课程体系：强化习惯与能力培养

进入小学阶段，我们保证孩子能够既拥有扎实学科能力，学业成绩，又获得良好人文素养与科学素养，养成自信、独立品行拥有广阔国际视野。中文全课程、全景式数学、硅谷影响力课程，这些国内外前沿创新教育体系，能够保证孩子学科能力和综合素养得到发展，做到路越走越宽。学习兴趣激发，思维能力培养和知识面拓宽也使孩子具备了全方面能力去面对未来不同挑战。

学校一直认为，中文作为母语重要性是需要格外重视，这里不会以牺牲母语为代价去单纯获得英语语言升。中文是中华文化根基，学校针对小学部开设中文全课程，培养孩子人文素养和思辨能力，使得孩子能立足于优秀民族文化，做植根中国世界公民。赫贤国际学校小学部为孩子们准备了全景式数学课堂，国家数学课程基础上，吸纳国内外数学教育理念和成果，不断实践创新形成了一套更能促进学生认识数学和升数学核心素养学习理念系统，让孩子们学习数学知识基础上，构建更数学智力背景，形成更强大数学核心素养。

英语学习方面，学校搭建了系统英语学习体系，分层因材施教，多达七个小组进行个性化教学，外教老师全天候跟班教学创造浸润式语言环境，高频反馈多维跟踪，原汁原味英文教学以及听说读写培养，让孩子英文能力更接近美国同龄孩子水平。国际化教育核心是“融合”而非“替换”——这是赫贤最令我欣赏理念！学校强调“立足中国，走向世界”，做“依托国家课标，以中国老师为核心”创新双语教育。这意味着学生既能扎实掌握国内课程基础，又能吸收国际教育精华，真正具备跨文化理解和交流能力。

学习习惯培养具体实践方法

培养良好学习习惯要以长远学习目标为导向，使学生明白“千里之行，始于足下”道理。要达到长远目标，要从近期具体目开始，要从眼前学习开始，养成良好学习习惯。只有养成良好学习习惯，才有达到近期目和长远目标。良好学习习惯与孩子们好动、贪玩、主意力集中时间短和自制能力弱是相抵触。，培养良好学习习惯起初要从程序化训练入手。孩子早读和晚自习复习做作业时间里，家长要指导孩子或与孩子共同学习程序。先学什么，后干什么，一项一项按程序完成。除了程序中规定间息、活动时间外，不随意做小动作、玩小玩意、唱歌吵闹等，不仅仅这些哈。这样经过一段时间训练，就会形成自动化习惯动作方式，就会养成良好学习习惯。

学习习惯尚未养成之前，家长要帮助孩子制订学习程序，规定完成任务时间，训练过程中要加以检查落实。每个程序开始要检查，以后每天要检查，再以后每周要检查，直至真正养成良好学习习惯。孩子和家长都认为检查已不必要，成为多余时候，这就说明习惯已经养成，就可以深化、扩展。通过检查，就会总结出孩子学习行为中好表现和不好表现。为了促进良好习惯形成，家长必须赏罚分明，及时表扬好方面，激励继续保持，使之巩固好行为，以尽快形成习惯。针对不好表现，要及时地出批评，启发自觉制止不良行为重犯，以控制其越轨。

小学阶段不需要片面追求分数，最重要是帮助孩子养成良好学习和生活习惯。有了这些良好习惯，才能为将来奠定良好基础，为初高中储能。预习习惯：学习新课之前，要拿出时间来进行预习，把自己看不懂、不明白地方标出来。没间，可以课前二分钟浏览一下，也比不预习要好。

复习习惯：每周每月，对以前学过知识进行复习。家长可以跟孩子一起，以检查、问、练习方式进行复习。较为高明家长让孩子当老师，自己当学生，让孩子给自己讲课。这种方式是一种有效学习方式。

思考习惯：小孩子对事物有一种好奇心理，总想知道“为什么”。家长不要直接告诉孩子答案，要引导孩子自己去寻找答案，让学生逐渐养成思考习惯。

问问题习惯：有些小孩子各种各样原因，不愿意去问老师问题。家长要鼓励孩子去问问题，跟老师做好沟通，扫除孩子问问题障碍。

讨论交流习惯：学会跟同学进行交流和讨论，学校中，鼓励孩子交学习上好朋友，相互帮助、相互学习。孩子邀请同学到家里，家长应该给予支持和我鼓励，为孩子讨论和交流创造条件。最好能为孩子找到一起学习伙伴。

家校合作与个性化成长支持

赫贤，每一个学生都会被关注，以小班化教学和导师制管理为前，接受“选课走班、分层分类教学”模式教育。学生可以按照自身情况和兴趣选择适合自己发展道路。从进入赫贤初中部起，赫贤学校升学指导会贯穿学生学业始终，激发每一个人内驱力和使命感，培养学生主人翁意识。这种教育方式让赫贤学子从被动学习变为主动探索，不仅学术进步，更篮球校队、学生会活动中发展了领导力。

赫贤学校一直以来所供都是“面向未来教育”。随着科技和社会飞速进步，当下孩子们将要面临是一个更为复杂多变环境，对于而言，知识储备仅仅是最底层需求而已。更需要，是终身学习能力、创新能力、探索能力、跨文化沟通能力等这些“隐形优势”。而这种教育方式，从大班阶段便已开始。关键时间节点，老师们会为孩子规划一个长期发展路线，也会创造多机会让孩子展示自己。