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南京东方启音言语康复中心为了帮助家长更好地满足孩子教育需求，特别推出免费入学能力评估，这是一项专门针对即将入园/入学儿童专业评估服务。这项评估由东方启音多领域专业团队精心设计和执行，旨了解孩子学习准备情况，包括认知能力、社交技能、情感发展、语言沟通、动作协调等多个重要维度。
入学能力评估你能获得什么？
了解，准位：我们评估将覆盖孩子入学所需关键能力，帮助家长深入了解孩子当前发展状况，为入园入学做好准备。
科学评估，明确方向：东方启音自闭症康复训练机构通过专业团队科学评估，家长们可以清晰地了解孩子是否具备适应幼儿园或小学生活能力，并针对不足之处制定个性化升计划。
实用策略，应对挑战：评估结果还将供一系列实用策略和方法，帮助家长孩子入学后遇到适应困难时候，能够及时有高效地给予支持。
评估流程
家长访谈：评估师、成长顾问前与家长沟通，初步了解孩子情况；
现场评估：评估师带领孩子到评估室，通过观察、与孩子互动综合判断孩子各方面能力情况；
评估结束后，评估师给出相应干预方案。
自闭症孩子入学必备技能??
对于自闭症孩子来说，进入普通学校学习并不是一件容易事情。不仅需要家长和老师配合，还需要孩子能够有基础能力，家长可以帮助孩子前做好一些入学准备。
独立生活能力。确保孩子能够独立完成基本生活活动，如吃饭、如厕、穿衣服等，不仅仅这些哈。家长可以选择一个要教学活动→分解步骤→供视觉示和其他所需辅助→教学和练习，最开始家长可以辅助完成，直至孩子可以独立完成。
时间管理。培养孩子时间观念，如按时起床、睡觉，合理安排时间等。
安全意识。教育孩子注意个人安全，如过马路看红绿灯、不随意触碰危险物品等。
学习用品。帮助孩子准备合适学习用品，如书包、文具等，不仅仅这些哈。并教会孩子如何正确使用和保管。
听集体指令入学前要求孩子要能听懂集体指令，并且能做出相应回应。老师叫“起立”，别小朋友站起来了，那么我们孩子也要跟着站起来。
安坐能力指孩子能够安静地坐着听别人说话或者是认真观察某件事、认真地执行某个任务能力。不同年龄阶段孩子注意力时间是不一样，小年龄阶段孩子并不具备长时间坐下来能力，对任何活动注意力维持时间都短，最自然行为是跑跑、跳跳、坐坐。
刚开始时候，家长不需要强制孩子长时间坐课桌前，可以适当地把桌面、活动与游戏结合一起灵活使用。
升注意力自闭症孩子会注意力不集中，经常处于一种自我封闭状态。家长们要通过培养孩子注意力，升对别人讲话兴趣，并且别人讲完话后还能够进行回应，通过训练不断延长注意力持续时间。
孩子缺乏对物/任务关注，那么他学校话，会连最基本学习任务都难以完成。
社交技能多数自闭症表达能力差，不知道如何正确表达自己需求，会产生情绪消极、大吵大闹情况。
帮助孩子适应学校生活策略??
家长按照孩子发展特点，2～3项优先考虑积极行为习惯，告诉自闭症儿童我们对他期望，打扫卫生、收拾桌子、洗头发，这些行为发生时给予奖励孩子。
基于孩子能力和喜好，引导孩子参与感兴趣活动，发展特长优势。
家长要按照孩子认知水平、兴趣、意愿给孩子选择合适学习内容，不要强迫灌输多学习任务；上网课学习，家长要用日程表安排好学习和休息时间，让孩子感到轻松。
家长假期陪孩子也不要忘记给自己找缓解压力方法和时机。家长有一个轻松状态，能有充沛精力陪伴自闭症儿童，也不会让孩子感到紧张。
家长可以翻阅自己喜欢书籍、 打电话和朋友聊天，或者安静坐着休息。家长照顾好自己，将能够更好地照顾家人，与家人一起度过假期。
每次开学前几周，尽量带着孩子前回学校转转，和他校园里一边闲逛一边讨论关于暑假结束和新学期开始，以此帮助孩子对即将到来变化有所准备。
，家长尽量带着孩子开学前与新老师见面，可以带上孩子平时成长一些照片，给新老师讲述孩子成长故事；还可以准备一封信，信里可以包含孩子优点、缺点、喜欢强化物、出现感官问题以及饮食习惯等，不仅仅这些哈。甚至是关于孩子一些有趣独特事情，但切记要实事求是，不要吹嘘，这个信篇幅尽量控制两页以内，写完后交给班主任和各科老师、校长，尽让接触孩子人都了解孩子特性。
开学之前，家长应尽量调整孩子家日程安排，让孩子作息时间接近学校课程表，这将有助于减少开学时日程变化给孩子带来冲击。
时间允许，家长还可以前给孩子准备新学期他要完成一些学习目标，可以是要解决IEP目标或是一些课程内容。
政策支持与学籍管理??
2025，教育部最新学籍新规正式落地！此篇是为自闭症儿童入学、转学、升学撰写全攻略，内含政策解析+实操指南，星娃家长必读！2月7日，教育部正式发布修订版《中小学生学籍管理办法》（以下简称《办法》），这是继2013年后首次重大调整，首次将特殊教育学生（包括自闭症儿童）学籍管理单列规范，从入学、转学到升学全程“兜底”，直击自闭症家庭长期面临“入学难”“学籍空挂”“资源缺失”等痛点。
学籍全覆盖从“无籍可依”到“一人一籍”明确身份认定：自闭症儿童需凭残疾证或县级以上医院鉴定材料注册学籍，学校必须按残疾类别分类管理，供融合教育或送教上门服务。
强制保障入学：无法到校重度自闭症儿童，地方教育部门必须指定学校为其注册学籍，并供送教上门，彻底杜绝“无学籍”乱象。
学籍变动灵活化降级、转学、休学更便捷允许降级就读：经残疾人教育专家委员会评估，自闭症儿童可申请降级，缓解学业压力，被视为“留级制度”隐形回归。
跨省转学“一网通办”：简化材料交，家长通过学籍系统移动端即可查询进度，减少奔波。
休学期限延长：休学申请最长1年，期满可续办，学校必须保留学籍，避免“被动辍学”。
资源支持制度化从“被动申请”到“主动保障”强制配备资源教室与教师：随班就读自闭症儿童可享受资源教室、康复设施及专业教师支持，相关经费纳入学校考核。
送教上门规范化：重度自闭症儿童由教育部门统筹安排学校对接，每周送教次数、内容需符合国家标准。
数据安全与监督学籍信息“透明可查”每学期核查学籍：学校需确保“人籍一致”，严打“空挂学籍”（如借读名校却挂靠职校学籍），保障教育公平。
隐私保护升级：学籍数据脱敏处理，严防泄露，违规者将被追责。
家长与学校配合??
主动与老师沟通普校学生人数众多，一个班级多则五六十个学生，少则三四十个，老师难面面俱到照顾到班级上每位孩子。
家长需要主动出击，开学时积极与老师沟通，详细说明自家孩子情况，包括诊断结果，康复进展，会出现情绪、行为，生活作息是怎样等让老师更好了解孩子。
家长可以按照自家孩子行为习惯和问题行为进行梳理，只有把孩子会出现这些问题如实告诉老师，老师才能更好地应对突发情况，照顾好孩子日常学习生活。
如：1. 若孩子按照老师要求完成任务，需要老师尽量用简短、直接语言，温和而明确告诉他“做什么”，避免重复要求他“不做什么”，否则他会更加不知所措；2. 若发现孩子上课东倒西歪，需要老师近距离温和地醒他，如“坐端正、看黑板、听老师讲课”等；3. 孩子听觉有些敏感，尤其对他人说话语气和声音敏感、对他人不愉快语气容易感到巨大焦虑，老师与孩子沟通时候，需要尽量使用温和语气。
与老师时刻保持联系，及时了解孩子校情况，并告诉老师孩子居家情况，做好学校和家庭之间无缝衔接。
给予孩子正面引导开学后，每天都和 孩子进行沟通，多给与积极、正面语言导向，：“老师说你学校听话哦”“其他小朋友也喜欢你，想和你成为朋友呢”“老师说你和同学们相处好，继续加油~”“你可以多交几个好朋友”。
不要总是问孩子一些消极问题，这些问题只会强化孩子对学校恐惧，让他产生严重分离焦虑，害怕返校，：“有没有同学欺负你？”“没有被老师批评吧？”“你今天有没有哭闹？”。
关注孩子情绪刚上学几天，家长要时刻注意孩子情绪波动，是不是会产生焦虑，是否容易激动，是否感到沮丧等。
每天上学和放学后情绪如何，开心与否，就可以判断孩子这一天学校情况。
孩子会说“上学没意思”“为什么要去上学”“可以不去上学”之类话，家长应当给予正确引导。
还要与孩子建立稳固信任关系，让知道需要时可以向你倾诉。
这有助于孩子更开放地表达自己感受，并寻求帮助。
入学前准备与训练??
从幼儿园开始，家长就要留意孩子行为问题。”仔仔妈认为，幼儿园也有不少行为规范要求，能帮助孩子们打好底子。
仔仔今年8岁，中度自闭症，今年开学读二年级。早读幼儿园时候，仔仔妈就设计了一些训练计划，帮助仔仔改善问题行为，升能力。
，仔仔害怕过闸机，每次走到闸机口就大哭大闹。“幼儿园老师还能照顾他这个习惯，但上小学不行，我们就得帮他改掉。”
和仔仔同龄，圆圆也是去年读小一，开学半年前，圆圆妈就将圆圆转到了一所幼小衔接机构，半天康复训练，半天幼小衔接。
“关键是选对老师！谱系孩子理解新事物比较难，最好从一开始就做好规范。”圆圆妈强调。
有些幼小衔接班会聘请小学退休老师，课堂上也高仿小学课堂环境，这对普通孩子来说有点过度教育，但谱系孩子可以体验小学上课感觉，帮助会不小。
家长还要尽早了解小学教学目标，才能心中不慌。
，圆圆妈得知学校要求会跳绳时候，前给手脚不协调圆圆报了跳绳私教课，开学前，原本不会跳绳圆圆能跳10个左右。
给孩子做好心理铺垫，告诉小一生活常规、上课安排、课堂纪律、课间休息安排等。
“我经常带圆圆去小学附近溜达，上学和放学时间各去一遍，我们感染下，圆圆也充满自信和干劲，向往小学生活。”圆圆妈说。
前准备好小学所需学习用具，告诉孩子每个文具应该怎么使用。对于泛化能力稍弱谱系娃来说，这一步重要。
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