攻读在职研究生。一年的研究生学费通常是普通本科生的两倍左右。我撰写的《在职研究生报考条件》适用于全国各大学的在职研究生报考，关于在职研究生的所有事宜，本文均有详述，仔细阅读本文，你的所有疑惑都将迎刃而解。在职研究生的名称较为宽泛，泛指半脱产形式的读研（边工作边读研即称为在职研究生，所谓的在职，强调的是半脱产不耽误工作）。硕士证是学位，毕业证是学历，二者虽有关联，但并不等同，不可混淆。实际上，没有在职研究生这一学历，颁发的证书与是否在职无关，毕业证和硕士证上从不会标注“在职”二字，颁发什么证书取决于入学途径。你先了解一下基本情况，再决定报考哪种研究生。在职考研主要有三种途径：统考、GCT考、同等学力申硕。下面分别进行解释：1.统考或一月联考（本文中提到的统考包括统考、一月联考、单独考试、推免生，统称为一月研）：10月报名，次年1月考试（具体考试日期每年由教育部决定，可能12月份考试，也可能1月份考试，以1月居多，故称一月研），统考涉及的专业众多。目前各校通常有6个专业既有全脱产班也有半脱产班，即工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士、旅游管理硕士、会计硕士、法律硕士。另外对外经贸大学的金融、保险、电子商务专业有半脱产班；厦大的金融、税务、国际商务、社会工作、教育管理、英语笔译、英语口译、日语笔译、日语口译专业有半脱产班；湖南大学的国际商务、保险硕士、新闻与传播硕士有半脱产班。至于哪个大学还开设某专业的半脱产班，以当年该校的招生简章为准，每年都有新的变化。哪个大学想开设半脱产班，由学校自己决定，估计有人愿意报考半脱产班，数量能达一个小班即可开设。这些半脱产专业适合在职人员报考，人们称之为一月在职研究生，其中管理类专硕报名条件为本科毕业满三年（从毕业之日起至研究生开学年的9月1日满三年，即从毕业之日算起，到今年9月底至少够26个月就符合报考条件）或专科毕业满五年。其他专业本科应、往届生或专科毕业满两年都能报考。毕业证代表学历，有研究生毕业证你的学历就变成了研究生。一月研属学历教育，不论是否脱产学习，都发双证（研究生毕业证和硕士学位证）。需要注意的是在职和人事局所谓的全日制并不矛盾，双证研究生就是人事局认定的全日制研究生，可以晋级、晋升职称、可以报考、聘任要求全日制研究生的岗位，因此一月在职研很火。一月在职研考研流程与考学硕完全相同，需要在9月份筛查附近城市所有大学的招生简章，从中挑选出开设半脱产专业的大学，准备10月份报考。【另外有单独考试，属一月研的范畴，发双证，但数量很少，这里稍作一点说明。单独考试报名条件：本科毕业满四年、业务优秀成为单位骨干、发表过研究论文、有两名专家推荐，并且是为本单位定向培养或委托培养的在职人员，经教育部核准后可参加一月单独考试，在具有单独考试资质的招生单位申请报名】。2.GCT考（又叫十月联考）：6月25-7月10日报名，10月份考试。大部分专业的报名条件要求本科毕业并拥有学士证满三年（从学士证落款之日至报名年的7月31日满三年），只有计算机、集成电路、控制工程、软件、信息、电子与通信工程等领域的考生可不受年限限制，一领上学士证就能报考这几个专业（但是这些电子类专业如果报名年的7月31日前学士证不满三年，必须在读完研究生所有课程后再实习满两年，才准予申硕）。GCT研究生发单证（只发硕士证，不发毕业证），所学各门功课学校考试都及格后，经教育部验证核准后，由所读大学颁发硕士证。GCT研究生有17个专业，所有专业都有半脱产班。所有专业初试都是一张卷，即400分的大联考，内容包括：英语、逻辑、数学、写作，复试由所报大学自主命题。这几年中国研究生招生大改革，推陈出新，从2016年起，除工商管理外，其他专业取消GCT考并入一月研，从2019年起工商管理也停招，也就是说一月研在现有基础上再多开设些半脱产专业，增加招生数量，以备在职人员报考。可以说单证改为双证是好事，从此彻底解决了在职研不能拿双证的弊端问题。3.同等学力申硕：没有工龄限制，入学不用考，自愿缴费读某校的研究生进修班。在校几年所学各门研究生课程学校考试都及格后，大学只能给你发一个研究生结业证（因为招生单位无权颁发硕士证）。当你三证（研究生结业证、本科毕业证、学士证）齐全后，并且学士证已满三年，就达到了研究生同等学力。然后本人提出申硕申请，经教育部验证核准后，参加每年5月国家组织的同等学力申硕考试。这个考试由国务院学位办命题，考两门即外语和相应学科综合能力测试。两门考试同时及格，并且论文答辩合格的，由国务院学位办颁发硕士证。各大学的研修班有多种形式，如全脱产、半脱产、周末班、函授班。想读哪个大学的研修班就关注哪个大学的网站，没有统一的报名时间，各大学自定开学时间。同等学力申硕验收单位为国务院，但必须要念研修班才能获研究生结业证。学校招生简章说“学位办考试及格后颁发硕士证”，有些考生误认为学位办是学校下设的一个办公室，好混文凭，殊不知学位办其实是国务院的机构，只有学生实力达到硕士水平才能过关。同等学力申硕的好处是没有毕业年限的限制，本科刚毕业就能读，而且有函授班，读完研修班后，学士证也满了三年，正好可以申硕。有的考生想读在职双证研究生，但想读的专业没有半脱产班该怎么办？工作问题只能和单位协商解决，比如采取上午读研下午回单位上班，或节假日给单位写文章、做翻译、教课、搞革新或停薪留职，单位领导一般认为读研是好事，会通融的。有不少在职生采用上述方法顺利获取了双证，值得借鉴。1、教师的编制属于全额拨款事业单位编制，享受事业单位工作待遇。在编在岗教师能不能带薪读研，每个地方对教师的管理办法不同。2、2014年6月18日，《关于2014年招收在职人员攻读硕士专业学位工作的通知》对在职研究生做出改革：从2016年起，在职人员攻读硕士专业学位招生工作，将以非全日制研究生教育形式纳入国家招生计划和全国硕士研究生统一入学考试。所以，在编教师考研，只剩全日制和非全日制两种模式。3、其中非全日制因为是集中授课非全脱产，所以对工作的影响小，一般可以在职读研保持在编状态。比较麻烦的是全日制读研的情况。4、国家的政策都是宏观性、框架性的，具体的规章制度是各个单位去制定细节，虽然对于老师进修学习，国家是鼓励和提倡的，但是具体进修细则则是需要各个单位根据自己情况进行制定，不同地区不同学校对在编在岗的要求不同。对于在职人员读统招研究生，可以按照单位委培或者定向考生来培养，此时编制和档案留在原单位，复试完毕确定录取后需要与学校签订委培或定向协议，同时需要原单位同意并盖章；毕业后学校不负责派遣事宜，一般读完后回单位工作。因此，如果单位有条件允许在职人员委培读研，这时报考的时候选择委培、单位签份委培协议书，或考取后把报考的非定向改为委培，把单位人事部门盖章的委培协议书给学校就可以了。但是国家不强制规定单位必须给在职人员提供这种便利。5、如果单位不同意，只有调走档案放弃工作，档案调走编制就没有了。当然还可以放弃读研。扩展资料：考研的好处第一大好处学历的提高考研之后，无论是你选择是工作还是公务员考试，还是选择继续深造，考研之后平台会更加的提高，随意你的选择会更加的宽阔。而且许多工作的平台，底薪，待遇也会随着你的考研使得提高。第二大好处改变原来的档次你可以通过考研去改变之前的普通高校，你可以通过考研实现自己“211”“985”“双一流”的梦，你可以通过考研，把之前的遗憾全都弥补回来。第三大好处更加深刻的了解本专业考研之后的划分会比之前更加的细致，对于你之前囵囤的了解，你会更加确定自己的就业走向，不会像之前一样徘徊是否要进行本行业的道路。是自己未来的道路更加清楚、明朗。第四大好处拓展视野，人际关系拓展
考研成功后，你的社交圈将拓宽至顶尖导师，他们的指导将使你的学术和社交领域更上一层楼。
参考资料来源：中国学位与研究生教育-关于2014年招收
参考资料来源：百度百科-非全日制
在辅导机构担任教师，待遇之丰厚，远非编制内教师可比。我们辛勤工作三十年，月薪仅六七千，而他们入职短短一两年，月薪便能轻松达到一万五。单从工资角度考量，两者之间差距明显。尽管辅导机构教师收入颇丰，但渴望考取编制的教师却如过江之鲫，人数众多。
邻居小欢，95后大学毕业生，现于一家大型辅导机构工作，月薪高达2万5，这在许多人看来已是相当不错。然而，她却渴望改变身份，通过考试成为一名正式教师，这不禁让人疑惑。
辅导机构的教师享有较高的自由度，无需像正式教师那样严格遵守上下班签到制度，无需应付各种规章制度，有时甚至会被安排参与一些繁琐且价值不大的加班活动。
抛开自由度不谈，仅就收入而言，就足以让人心动，渴望成为其中一员。然而，编制内教师因受编制限制，能拿到较高工资的并不多。这对年轻教师的工作积极性构成了挑战。投身于看似清贫的教育行业，连基本生活都难以维持，若再有一家老小，生活将更加艰难。近年来，许多教育工作者也因此离开了这个行业。
那么，小欢为何在事业蒸蒸日上之时选择考研呢？对于年轻人而言，在辅导机构任教往往是一个过渡阶段，大多数人最终会选择离开。但这种不稳定并非每个人都能够接受，许多人经历种种后，最终还是选择考研，原因只有一个——稳定。
第三，辅导机构教师面临着巨大的压力和繁重的工作任务。长时间下来，会对身心健康造成影响。辅导机构看重的是教师的产出——你必须完成多少招生名额，你必须承担多少课程。在辅导机构，几乎榨取了你的全部价值。
而公办学校的教师则无需担忧这些问题——认真教学的教师依然在认真授课，而那些得过且过的教师也鲜有人关注。因此，公办学校的教师相对自由，生活闲适，他们只需证明自己在努力即可。而且，他们每年还有寒暑假，这在辅导机构教师眼中是多么遥不可及。
许多从辅导机构出来的教师都存在精神问题，原因就在于巨大的压力导致了精神紧张、扭曲和变形。我曾经有一位同事因此毁掉了自己的一生。小欢也表示，自己选择离开也是因为这个原因——毕竟辅导机构并非慈善机构，不压榨教师，又怎能为自己谋取未来呢？
